Projetos

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TABOÃO DA SERRA

Secretaria de Educação, Cultura, Ciência e Tecnologia                                     

PAC CARITAS SANTA TEREZINHA – UNIDADE I

PROJETO ESCOLA SUSTENTÁVEL

Público Alvo: Crianças de 6 meses à 4 anos

Tempo de duração: 7 Meses

Justificativa

Fazer com que as crianças conheçam as diferentes maneiras de preservarem a natureza, conhecendo as ações que contribuem para a preservação e a qualidade de vida.

Construir a autonomia nas relações humanas e com o meio, manifestando a curiosidade e o interesse por pesquisas e descobertas ampliando a compreensão do mundo social e natural.

Objetivo

            Promover a mudança de comportamento e conscientizar as atitudes de professores, alunos e comunidade escolar, proporcionando uma melhoria consciente nos consumos de água, energia elétrica, minimizando os resíduos sólidos, favorecendo uma reflexão sobre a biodiversidade na escola.

Conteúdo

Atividades onde as crianças conheçam o meio ambiente.

Autonomia em suas relações com o meio ambiente.

Separar lixo (coleta seletiva).

Confecção de uma horta coletiva.

Confecção de brinquedos com materiais reutilizáveis.

                         

Observação da manipulação dos ingredientes para fazer sabão com óleo reutilizado.

Procedimentos

Separação de lixo

• Plantar alimentos na horta
• Arrecadar material para construção dos brinquedos
• Cartaz (paisagens virgens e paisagens modificadas pela ação do homem).
• Conhecer diferentes espécies de animais
• Arrecadar latinhas, papelão e óleo utilizado
• Confecção de brinquedos com materiais reutilizáveis.
• Acompanhar o processo do crescimento da horta.
• Construção de rio poluído e não poluído

Habilidades

Ø     Cuidar do ambiente e de seus pertences com atitude de preservação.

Ø     Construir brinquedos com e sem ajuda do adulto.

Ø     Observar os fenômenos e elementos da natureza presentes no cotidiano.

Ø     Estabelecer contato e relações entre diferentes espécies de seres vivos, observando suas características e necessidades.

Ø     Vivenciar os processos de transformação de elementos (ex: experiências, receitas, reciclagem)

Ø     Manifestar curiosidade e interesse por pesquisas e descobertas, ampliando a compreensão do mundo social e natural.

Ø     Reconhecer os elementos que compõem diversos lugares e paisagens decorrentes da ação da natureza e do homem, (como mudanças permanentes).

Ø     Conhecer os riscos ambientais e identificar ações que contribuam para preservação e qualidade de vida.

Ø     Planejar brincadeiras, construir brinquedos com ou sem ajuda do educador.

Ø     Teatro com o tema ambiente

Ø     Estudo de meio no parque das hortênsias com objetivo de observar a natureza e as diversas espécies de animais.

           Avaliação:

A avaliação se dará por meio de observações, sondagem dos registros, das produções das crianças, especialmente as não convencionais, da observação de como a criança consegue se reconhecer e participar das atividades propostas.

Fechamento do Projeto

Apresentarão na mostra cultural brinquedos confeccionados com materiais reutilizáveis, fotos do desenvolvimento da horta e cartazes da coleta seletiva.

PROJETO DIDÁTICO

Tema: Quem sou eu?

Período: 6 meses

Responsáveis: Educadoras – PAC Caritas Santa Terezinha

Público Alvo: Berçário II

JUSTIFICATIVA

Considerando que nesta faixa etária, a criança está construindo a identidade, arriscando as possibilidades de deslocamento e manifestando seus desejos e vontades por expressões corporais, com este projeto, auxiliaremos a criança na construção de sua imagem global, estimulando o jogo simbólico, as possibilidades de expressões e socialização.

OBJETIVOS GERAIS

Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia por meio das interações sócio-culturais e da vivência de diferentes situações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ø     Explorar diferentes posturas, posições corporais (sentar, deitar, ficar ereto, etc.;

Ø     Trabalhar imitações, gestos e expressões;

Ø     Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e com os órgãos dos sentidos;

Ø     Desenvolver a independência,  autoconfiança, auto-estima e autonomia,

Ø     Participar na organização da rotina diária e das regras de convivência em grupo.

CONTEÚDO

Ø     Expressividade e manifestações corporais,

Ø     Conhecimento e identificação das diferentes partes do próprio corpo;

Ø     Estimulação do faz de conta, o jogo simbólico.

Ø     Cuidar-se e perceber as necessidades de higiene, alimentação e saúde para o bem estar individual e coletivo.

HABILIDADES A SEREM TRABALHADAS: Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento; Artes Visuais e Música:

Ø     Diferenciar por meio de suas respostas corporais ou verbalmente, diferentes tipos de comunicação;

Ø     Expressar oralmente seus desejos, sentimentos e necessidades;

Ø     Expressar-se corporalmente, emitindo sonorizações, cantando trechos de cantigas e brincadeiras do repertório da tradição brasileira;

Ø     Reconhecer a si mesmo, sensações, sentimentos, preferências, limitações e as possibilidades de movimento;

Ø     Cuidar de si, do ambiente e de seus pertences com atitude de preservação

Ø     Compreender e atender os combinados, apropriando-se dos modos de ser, viver e trabalhar em grupo;

Ø     Socializar-se no tempo e no espaço, através de situações cotidianas;

Ø     Reconhecer e nomear as partes do corpo por meio do seu uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

Ø     Construir autonomia nas relações humanas;

Ø     Observar e identificar imagens diversas,

Ø     Participar em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

ATIVIDADES PROPOSTAS

A realização de algumas atividades serão em frente ao espelho, com intervenções da professora para estimular a observação:

Ø     Observação da própria imagem (tocar as partes do corpo, deslocar o corpo, fazer gestos, caretas, etc.);

Ø     Elaborar pesquisa junto à família, sobre a história do nome da criança;

Ø     Realizar a chamada diária interagindo com os alunos, ao identificarem seus rostos (foto);

Ø     Carimbar as mãos, os pés e medir a altura com um barbante;

Ø     Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro;

Ø     Utilizar músicas que abordem as partes do corpo ou sugiram movimentos para aventurar novos gestos;

Ø     Fazer diferentes expressões faciais diante do espelho;

Ø     Manusear o dado das expressões;

Ø     Leitura de histórias que abordem o tema, utilizando livros e fantoches;

Ø     Circuito de atividades motoras com movimentos corporais no colchonete, tapete sensorial, centopéia (engatinhar, rolar, etc.).

Ø     Rodas de conversa sobre regras de convivência, rotina, história, música, chamando sempre todos pelo nome;

Ø     Levar a criança à frente de um espelho e nomeá-la, identificando características particulares e as partes do corpo através de músicas como a boneca de lata, cabeça, ombro, joelho e pé da Xuxa, etc., e brincadeiras como o Seu mestre mandou, aos comandos da professora;

Ø     Expor na sala de aula a foto de todos os alunos, para que eles possam se reconhecer mais facilmente;

Ø     Montar um mural com fotografias dos alunos em que eles apareçam ao lado dos pais, irmãos ou amigos e, assim, cada um possa se diferenciar dos demais e perceber-se como membro de um grupo;

Ø     Criar diferentes situações nas quais cada criança tenha a oportunidade de escolher a brincadeira com os cantos (faz de conta). Dessa maneira ela começa a se colocar como um ser único, com desejos e características próprias;

Ø     Desenhar o contorno da criança no papel Kraft, identificando as partes do corpo;

Ø     Confecção de um boneco quebra-cabeça contendo: cabeça, tronco e membros superiores e inferiores.

FECHAMENTO

Confecção de um livro com as fotos e os registros do desenvolvimento do projeto.

AVALIAÇÃO

Será realizada por meio de observações e registros (relatos e fotos) no decorrer das atividades, percebendo as manifestações das crianças (expressões), o interesse, a participação e a desenvoltura dos alunos, sendo sensível aos gostos e preferências individuais.

Projeto Institucional - Leitura

Tema: Leitura de histórias – Gêneros Literários

Período: 09 meses

Responsáveis: Direção, Coordenação, Educadores, Funcionários, Alunos e comunidade escolar.

Público Alvo: Crianças de 6 meses a 3 anos.

Apresentação:

Este projeto é uma proposta, partindo da hipótese de que as histórias são uma arte cultural. Portanto para contar a história se faz necessário saber ler e contar, para que esta seja incorporada aos sonhos das crianças, fazendo com que elas relacionem o imaginário a realidade. Através das historias e da prática no cotidiano escolar percebemos que o apelo por valores está cada vez mais constante na medida em que educadores, pais e até mesmo as crianças encontram-se sensivelmente afetados por problemas crescentes que implicam na falta de coesão social.

“(...) O futuro que deixamos para as crianças é fabricado na convivência(...)” . Humberto Maturama.

Justificativa

Ao ingressar na escola, a criança deixa o convívio com sua família e passa a conviver com outros adultos e crianças de sua idade, descobrindo da sua maneira, novas experiências, novos valores, que irão enriquecer os conhecimentos que ela traz do universo que a rodeia, dando oportunidade de desenvolver suas potencialidades, preparando-as para a vida.

A base da aquisição da leitura está na interação entre o conhecimento prévio da criança e elementos textuais apresentados.

Por isso é necessário oferecer ás crianças os mais variados materiais que desenvolvam o prazer pela leitura.

Oferecendo um acervo de bons livros e alguns materiaisl como; DVDs, CDs e outros, podemos proporcionar a criança a pensar e refletir sobre diferentes gêneros literários

Sendo assim , os educadores e pais devem proporcionar historias adequadas ao nível de interesse, incentivando a escolher uma leitura de qualidade, para que aos poucos, possam fazer a seleção de seus próprios livros.

Objetivos: Geral: Motivar a leitura e a interpretação de textos como fundamentos de compreensão de mundo e construção de conhecimento e cidadania.

Habilidades desenvolvidas: Linguagem, Natureza e sociedade, musica, artes, movimento e matemática.

1º Bimestre:

v     Observar e identificar imagens diversas.

v     Fazer uso de procedimento básico como leitor

v     Valorizar a leitura como fonte de prazer e entretenimento.

v     Reproduzir diferentes formas de expressões e gestos utilizando a voz e o corpo.

v     Participar de situações coletivas de comunicação mediadas pelo professor;

v     Participar de brincadeiras de roda imitando os gestos e cantos dos adultos e colegas.

v     Manusear e identificar diferentes portadores de textos;

v     Identificar e nomear as diferentes manifestações do campo visual, seja fotografia, cinema, pintura, desenhos, produções multimídias, etc.

v     Cuidar do ambiente e de seus pertences.

2ºBimestre:

v     Participar de brincadeiras com rodas de versos, cantigas, (parlendas)

v     Buscar segurança física e emocional na relação com o meio e com as pessoas.

v     Imitar comportamento leitor e escritor;

v     Narrar trechos de histórias utilizando recursos expressivos próprios;

v     Dramatizar historias conhecidas

v     Reproduzir situações da vida cotidiana ou ações de um personagem de historias através do faz de conta.

v     Demonstrar sensibilidade ao assistir apresentações musicais e etc.

v     Relacionar-se, respeitando combinados no convívio social, adotando atitudes de cooperação e solidariedade em relação aos amigos e a outras pessoas.

3º Bimestre:

v     Relacionar textos e imagens, antecipar sentidos na leitura.

v     Manifestar oralmente suas preferências literárias e argumentar a qualidade do gênero e autor;

v     Relatar acontecimentos, trocando idéias e informações.

4º Bimestre

v     Explorar diversas possibilidades de garatujas desde as mais desordenadas desenvolvendo um percurso gráfico próprio;

v     Observar e manusear materiais impressos (diferentes gêneros e portadores) diferenciá-los e nomea-los.

v     Relacionar texto a imagem, antecipar sentidos na leitura

v     Diferenciar a narrativa oral e a leitura de historias

v     Identificar e comparar hábitos e costumes de sua família com as de seus colegas

v     Reconhecer nomes e personagens de historias e suas características.

v     Manifestar curiosidade e interesse por pesquisas e descobertas, ampliando a compreensão do mundo social e natural

v     Apreciar e narrar histórias utilizando elementos da linguagem escrita

Objetivo da Direção e coordenação: Tornar a escola um local de convivência saudável agradável e funcional.

Planejar os momentos de leitura e organizar um acervo de materiais e recursos para o desenvolvimento do projeto.

Resgatar valores, promover  integração entre a família, aluno e escola a fim de desenvolver vínculos afetivos, auto-estima, aprendizagens e limites.

Objetivo Específico:

Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações;;

Familiarizar-se com diferentes gêneros de textos;

Interpretar, contar e recontar a história anteriormente apresentada, estimulando a imaginação, a memorização e o lúdico;

Manusear e folhear livros;

Conscientizar a importância e a necessidade em preservar valores como respeito ao próximo, amor, amizade, gratidão, cooperação, colaboração, entre outros.

Conteúdos:

v     Enriquecimento da oralidade e o repertório linguístico;

v     Ter um maior contato com o mundo da fantasia e dos contos infantis;

v     Reconhecimento dos personagens das histórias;

v     Desenvolvimento da organização temporal;

v     Ouvir atentamente as histórias;

v     Reconto dos contos;

v     Descrição dos objetos, personagens e cenas de uma história assim como de situações diversas;

v     Participação de roda de conversas questionando e respondendo perguntas;

v     Desenvolver o gosto pela leitura;

v     Promover a integração entre o aluno, família e escola, no qual a criança desenvolve vínculos afetivos resgatando valores morais como amor, respeito, responsabilidade, cooperação, humildade, honestidade, justiça, dignidade.

Atividades Propostas:

v     Enfatizar os contos e recontos diariamente

v     Dramatizar, através de teatros, fantoches, dedoches, caixa de história, fantasias, mascaras e histórias desenhadas;

v     Confecção de fantoches e materiais para os contos;

v     Releituras dos contos e diversos gêneros;

v     Empréstimo do livro da escola (saída do livro para casa da criança) e socialização com as famílias;

v     Ampliar o repertório de contos e historias como: Fábulas, lendas, parlendas, contos exemplares, contos de fadas Historias com fundo moral e contos populares.

v     Ampliar o repertorio do campo visual, com DVDs e CDs

v     Trabalhar com diversos autores infantis: (Vinicius de Moraes, Cecília Meirelles, Ruth Rocha, Ana Maria Machado, Ricardo Azevedo, entre outros)

v     Atividades Desencadeadoras neste projeto:

 Dia do livro

  Uma das propostas deste projeto é que não só a criança tenha o gosto pela leitura ,mas também despertar este gosto nos pais e responsáveis. A criança nesta faixa etária é movida pelos estímulos, sendo assim não só responsabilidade da escola mais também da família. Então despertar este comportamento leitor, depende do meio que ela esta inserida. Para isso, vem ao encontro o projeto leitura, onde duas crianças de cada estágio levam os livros para lerem os pais no final de semana. Na segunda - feira a o retorno do livro juntamente com o relato (que não é obrigatório) realizado pelos os pais e também a indicação de um livro para o grupo escolar. Nosso objetivo é a valorização da leitura pelo prazer, enfatizar a leitura não só no ambiente escolar mais também em casa e Ampliar o repertorio de gêneros literários. Com a leitura de bons livros podemos favorecer a imaginação criadora, as emoções e as fantasias, que só boas histórias podem nos proporcionar. Também solicitaremos a presença de alguns pais para representação de personagens e dramatizações.

Objetivo aos Educadores:

Planejar e coordenar propostas para que os alunos tenham mais opções de diferentes leituras, Dvds e CDs e a oportunidade de interagir fora da sala de aula.

Ampliar o repertório literário;

Construir um conhecimento sobre o gênero literário.

Orientações Didáticas para os educadores:

Primeiramente o educador deve criar a rotina da leitura de história e contos em suas aulas, para tanto será preciso:

v     Planejar, ou seja, escolher o tipo de recursos como livros, DVDs, CDs que irão utilizar e definir quais serão os conceitos que pretende trabalhar com as crianças.

v     Preparar o ambiente para estes momentos.

v     Utilizar recursos que enriquecerão o ato de contar histórias.

Objetivo aos alunos:

Desenvolver comportamento leitor.

Apreciar a leitura de histórias pelo educador, vivenciando emoções, estabelecendo identificações. Exercitar a fantasia e a imaginação, conhecendo outros lugares, tempos e costumes diferentes dos seus e de sua comunidade;

Familiarizar-se com diferentes gêneros de textos;

Perceber que os valores implícitos nos livros e demais recursos, não estão somente na sala de aula, mas no cotidiano.

Sugestões de atividades para os alunos:

v     Seqüência de História

v     Identificação das características dos personagens

v     Produção através do reconto

v     Fantoches

v     Cantinhos de livros

v     Momentos de vídeos, CDs e filmes

v     Confecção de cartazes

v     Teatro de sombras

v     Rodas de conversa sobre o tema

v     Trabalhar musicas associada

v     Apresentação ou peça teatral.

v     Quadro de leitura da semana

Atividades desenvolvidas pelo grupo educacional.

v     Varal literário com tema gerador: Gêneros Literários.

v     Representação e dramatização de personagens das historias

v     Dia das ADES- Brincadeiras, confecção de personagens, historias para as crianças e organização dos espaços

Trabalhar com diversos gêneros literários, construindo formação e informações para os demais.

Atividades de Gestão Escolar

v     Aprendizagem Importância das ações educativas que contemplem a leitura.

v     Organização de espaços para proporcionar momentos de construção de  comportamentos, valores, limites e atitudes positivas, humanizando todo o grupo e comunidades escolar, promovendo a interação entre ambas.

Objetivos a comunidade:

Participar do processo do projeto auxiliando as professoras e  educadoras e a escola, socializando vivencias e registros, através do caderno viajante.

Atividades a Comunidade:

v     Compartilhamento e comunicação do projeto. Participando das propostas do projeto.

v      Participar de vivencias de contar historia na escola. Socializar experiências e vivencias a somar com o projeto

Avaliação:

A avaliação se realizará através de fotos, vivencias em sala e com a família, registros escritos pelos educadores e  representações das crianças.

Fechamento:

Estaremos realizando ao término do ano, apresentações com educadores e crianças. Exposição na mostra cultural.

representações das crianças, cartazes, dramatizações, teatros, e reconto das histórias. Além da exposição do varal literário.

Projeto Didático Identidade

Maternal

Tema: Quem sou eu?

Público – Alvo: Crianças entre 3 e 4 anos (maternal)

Tempo de duração: 8 meses

Responsáveis: Professoras e Educadoras dos maternais

Justificativa:

Nessa fase é importante que os alunos adquiram e aproveitem todas as oportunidades para valorizar a vida, o meio onde vivem e todas as pessoas que fazem parte desta história. Conhecendo-se de maneira global, a criança poderá não só vivenciar situações reais, mas integrarem-se como ser critico autônomo, questionando mudanças, atitudes e valorizando-se no seu desenvolvimento.

Objetivo:

Possibilitar a construção da identidade da criança a partir das relações socioculturais e históricas, de modo contextualizando, valorizando sua auto-estima. Trabalhar os cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade é de suma importância.

Conteúdo:

§        Resgatar a história de vida da criança a partir do nome próprio, valorizando sua auto-estima, possibilitando que ela se reconheça como sujeito de sua história;

§        Promover situações de socialização, interação e reconhecimento do outro;

§        Possibilitar que a criança construa sua identidade e autonomia por meio de brincadeiras e vivências em diferentes situações;

§        Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo, construindo esquemas corporais;

§        Conhecer e compreender os órgãos dos sentidos;

§        Descobrir os sons do próprio corpo e os diferentes timbres (grave, agudo, longo e curto);

§        Reconhecer a existência de diferentes modos de ser e viver em sociedade, dentro do micro e macrocosmo. (diferentes etnias sociais, religiosas), assim como, outras culturas (comunidades indígenas, africanas, por exemplo).

Procedimentos:

§        Nomear partes do corpo e suas funções;

§        Trabalhar as diferenças em relação à altura, cor dos olhos, dos cabelos, da pele, etc.;

§        Nomear os órgãos dos sentidos e suas funções;

§        Conhecer e respeitar os diferentes costumes, famílias, grupos e povos;

§        Desenvolver a auto-estima;

§        Desenvolver o conceito positivo através da afetividade;

§        Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se segura e assim construir sua identidade e autonomia;

§        Trabalhar a percepção do corpo a partir de observações sistemáticas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura, etc.

§        Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhança entre os demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.

§        Pesquisa com os pais do significado do nome da criança;

§        Foto da criança para quando bebê e recente para confecção do Livro e Linha do Tempo de sua vida;

§        Mural da Altura;

§        Gráfico dos pés e das mãos

§        Árvore Genealógica;

§        Auto-retrato;

§        Caixa Surpresa com espelho.

§        Construção do boneco de cada aluno para exposição

Habilidades:

Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Artes Visuais e Movimento.

§        Desenvolver a compreensão utilizando a fala num diálogo, escutando os demais falantes numa conversa coletiva.

§        Expressar oralmente seus desejos, sentimentos e necessidades emitindo opiniões sobre assuntos.

§        Participar de situações coletivas de comunicação mediada pelo professor.

§        Ler gráficos e tabelas com intervenção do educador.

§        Desenvolver a destreza utilizando recurso de deslocamento e das habilidades de força, velocidade, resistência e flexibilidade nos jogos e brincadeiras (circuito), dos quais participa.

§        Conhecer a si mesmo reconhecendo sensações, sentimentos, interesses, preferências, limitações e as possibilidades de movimento.

§        Manifestar curiosidade e interesse por pesquisas, descobertas ampliando a compreensão do mundo social e natural.

§        Reconhecer e nomear partes do corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

§        Conhecer o modo de vida de outros grupos sociais ou civilizações e estabelecer relações com nossos costumes e cultura.

§        Ouvir e classificar os sons, quanto à altura, valendo-se das “vozes” dos animais. (ambiente próximo e distante. Ex: o próprio corpo e sons externos).

§        Reconhecer elementos do próprio corpo por meio da exploração das brincadeiras e do uso de espelho e da interação com os outros.

§        Reconhecer e nomear as diferentes partes do próprio corpo e do outro.

§        Manipular materiais como lápis, pincéis, tinta, lixas, carvão, argila, entre outros.

§        Descobrir propriedades e possibilidades de registro.

§        Reconhecer diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas.

§        Observar e identificar imagens diversas.

§        Perceber sensações, limites, potencialidade, sinais vitais, integridade do próprio corpo.

§        Perceber a seqüência numérica, entendendo a sucessão dos números.

§        Observar e identificar a função do número nos diversos contextos sociais.

§        Relatar e expor soluções imaginadas para uma questão comum ou fatos do cotidiano (forma ordenada de fatos).

§        Criar desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu próprio repertório e da utilização dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espaço, textura.

§        Cuidar do ambiente e de seus pertences com atitudes de preservação

§        Compreender e atender aos combinados em diferentes níveis, apropriando-se dos modos de ser, de viver e de trabalhar em grupo.

§        Construir a autonomia nas relações humanas e com o meio, enfrentando desafios e solucionando situações problemas.

§        Ampliar o conhecimento do esquema corporal e da interação com os outros.

Atividades Propostas:

1º Bimestre

§        Trabalhar os sentidos: tato, visão, olfato e paladar.

§        Fazer gráficos de altura com tiras de jornal, após observações no espelho, procurando estabelecer as diferenças e semelhanças de tamanho entre as crianças.

      Músicas: Cabeça, Ombro, joelho e Pé ...

              Mão na cabeça, mão na cintura ...

2º Bimestre

§        Realizar atividades com o NOME da criança.

§        Nomear os objetos da sala (tudo tem nome)

      Músicas: Se eu fosse um peixinho,

                A canoa virou;

                João pegou pão;

                Gente tem sobrenome (Toquinho)

3º Bimestre

§        Trabalhar a percepção do corpo a partir de observações sistemáticas, no espelho, do rosto, dos cabelos, das partes do corpo, da altura, etc.

§        Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e semelhanças dos demais colegas, buscando construir o conceito do eu e do outro.

4º Bimestre

§        Desenho e/ou Colagem da Família;

§        Modelagem de bonecos com massinha (que pode ser feita com amido ou farinha);

§        Construção corporal, através do recorte e colagem de olhos, braços, etc.

§        Brincadeiras de casinha, representações de papéis como o de pai, mãe, bebê, filho, tia, avô, avó, professora, padeiro, açougueiro, médico, através da organização de um baú com roupas e adereços.

Avaliação:

A avaliação do projeto será de forma contínua e processual, através de observações e do registro das atividades desenvolvidas em sala e nos diversos ambientes da escola e também através de observação do comportamento dos alunos, hábitos de trabalho, relacionamento com os amigos e professora, cumprimento das tarefas escolares, atitudes positivas ou negativas com relação às atividades, capacidade de cooperação. Confeccionaremos um livro individual com os registros e as pesquisas de cada criança.

Produto Final:

§        Confecção de uma Caixa Coletiva e solicitação aos pais de pertences/objetos da criança desde que ela era bebê para colocar dentro da Caixa: Meus Pertences.

Projeto Didático Identidade

 Berçário

Tema: Quem sou eu?

Público Alvo: Berçário II

Período: 8 meses

Responsáveis: Educadoras – PAC Caritas Santa Terezinha

JUSTIFICATIVA:

Considerando que nesta faixa etária, a criança está construindo a identidade, arriscando as possibilidades de deslocamento e manifestando seus desejos e vontades por expressões corporais, com este projeto, auxiliaremos a criança na construção de sua imagem global, estimulando o jogo simbólico, as possibilidades de expressões e socialização.

OBJETIVOS GERAIS:

Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia por meio das interações sócio-culturais e da vivência de diferentes situações.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Ø     Explorar diferentes posturas, posições corporais (sentar, deitar, ficar ereto, etc.);

Ø     Trabalhar imitações, gestos e expressões;

Ø     Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e com os órgãos dos sentidos;

Ø     Desenvolver a independência, autoconfiança, auto-estima e autonomia,

Ø     Participar na organização da rotina diária e das regras de convivência em grupo.

CONTEÚDO:

Ø     Expressividade e manifestações corporais,

Ø     Conhecimento e identificação das diferentes partes do próprio corpo;

Ø     Estimulação do faz de conta, o jogo simbólico.

Ø     Cuidar-se e perceber as necessidades de higiene, alimentação e saúde para o bem estar individual e coletivo.

HABILIDADES:

Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento; Artes Visuais e Música:

Ø     Diferenciar por meio de suas respostas corporais ou verbalmente, diferentes tipos de comunicação;

Ø     Expressar oralmente seus desejos, sentimentos e necessidades;

Ø     Expressar-se corporalmente, emitindo sonorizações, cantando trechos de cantigas e brincadeiras do repertório da tradição brasileira;

Ø     Reconhecer a si mesmo, sensações, sentimentos, preferências, limitações e as possibilidades de movimento;

Ø     Cuidar de si, do ambiente e de seus pertences com atitude de preservação.

Ø     Compreender e atender os combinados, apropriando-se dos modos de ser, viver e trabalhar em grupo;

Ø     Socializar-se no tempo e no espaço, através de situações cotidianas;

Ø     Reconhecer e nomear as partes do corpo por meio do seu uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas;

Ø     Construir autonomia nas relações humanas;

Ø     Observar e identificar imagens diversas,

Ø     Participar em situações que integrem músicas, canções e movimentos corporais.

Procedimentos:

As realizações de algumas atividades serão em frente ao espelho, com intervenções da professora para estimular a observação.

Ø     Observação da própria imagem (tocar as partes do corpo, deslocar o corpo, fazer gestos, caretas, etc.).

Ø     Pesquisa com a família sobre a gestação (fotos, carteirinha do pré-natal, primeiras vacinas).

Ø     Elaborar pesquisa junto à família, sobre a história do nome da criança;

Ø     Realizar a chamada diária interagindo com os alunos, ao identificarem seus rostos (foto);

Ø     Carimbar as mãos, os pés e medir a altura com um barbante;

Ø     Trabalhar com a caixa surpresa com espelho colado dentro;

Ø     Utilizar músicas que abordem as partes do corpo ou sugiram movimentos para aventurar novos gestos;

Ø     Fazer diferentes expressões faciais diante do espelho;

Ø     Manusear o dado das expressões;

Ø     Leitura de histórias que abordem o tema, utilizando livros e fantoches;

Ø     Circuito de atividades motoras com movimentos corporais no colchonete, tapete sensorial, centopéia (engatinhar, rolar, etc.).

Ø     Rodas de conversa sobre regras de convivência, rotina, história, música, chamando sempre todos pelo nome;

Ø     Levar a criança à frente de um espelho e nomeá-la, identificando características particulares e as partes do corpo através de músicas como a boneca de lata, cabeça, ombro, joelho e pé da Xuxa, etc., e brincadeiras como o Seu mestre mandou, aos comandos da professora;

Ø     Expor na sala de aula a foto de todos os alunos, para que eles possam se reconhecer mais facilmente;

Ø     Montar um mural com fotografias dos alunos em que eles apareçam ao lado dos pais, irmãos ou amigos e, assim, cada um possa se diferenciar dos demais e perceber-se como membro de um grupo;

Ø     Criar diferentes situações nas qual cada criança tenha a oportunidade de escolher a brincadeira com os cantos (faz de conta). Dessa maneira ela começa a se colocar como um ser único, com desejos e características próprias;

Ø     Desenhar o contorno da criança no papel Kraft, identificando as partes do corpo;

Ø     Confecção de um boneco quebra-cabeça contendo: cabeça, tronco e membros superiores e inferiores.

FECHAMENTO:

Confecção de um livro com as fotos e os registros do desenvolvimento do projeto.

AVALIAÇÃO:

Será realizada por meio de observações e registros contínuos, individualmente ou em grupos no decorrer das atividades, percebendo as manifestações das crianças (expressões), o interesse, a participação e a desenvoltura dos alunos, sendo sensível aos gostos e preferências individuais.

  Projeto Didático Animais

 Mini - Maternal

TEMA: Conhecendo os Animais

PÚBLICO ALVO: Mini - Maternal

PERÍODO: 8 meses

RESPONSÁVEIS: Professoras e Educadoras

JUSTIFICATIVA: 

Os animais estão presentes na infância através de desenhos, livros, músicas entre outros, como a Páscoa.  Portanto o trabalho com este tema animal abrange conteúdos e conceitos lúdicos que encantam as crianças.

OBJETIVO GERAL: 

 O presente projeto se justifica pela necessidade de ampliarmos o conhecimento e desenvolvimento das crianças acerca do tema animais.

OBJETIVO ESPECIFICO:

Ø      Observar e identificar imagens diversas;

Ø      Conhecer as características e seu habitat;

Ø      Estabelecer contato e relações entre diferentes espécies de seres vivos, observando suas características e necessidades;

Ø      Recitar parlendas e músicas que envolvam animais;

Ø      Utilizar movimentos de diferentes qualidades rítmicas e expressivas nas situações cotidianas e em brincadeiras.

CONTEÚDOS:

·        Conhecer a origem de cada animal, como por exemplo: onde mora, o que come (cadeia alimentar), etc.;

·        Saber identificar animais invertebrados e vertebrados, domésticos e selvagens, úteis e nocivos, aquáticos, terrestre e aéreo.

·        Refletir sobre os animais em extinção

·        Observar, ouvir e reproduzir sons e movimentos dos animais;

·        Identificar alguns animais com ou sem a ajuda do professor e educador;

·        Manifestar suas preferências em relação aos animais.

·        Desenvolver atividades de matemática

·        Refletir sobre os maus tratos dos animais

HABILIDADES:

Linguagem, Matemática, Natureza e Sociedade, Movimento; Artes Visuais e Música:

·        Observar e manusear materiais impressos (diferentes gêneros e portadores);

·        Participar de situações coletivas de comunicação mediadas pelo professor;

·        Participar de brincadeiras com rodas de versos, cantigas, entre outros;

·        Utilizar noções de quantidades na contagem oral, em jogos, brincadeiras e músicas junto com o professor;

·        Estabelecer contato e relações entre diferentes espécies de seres, observando suas características e necessidades;

·        Relatar acontecimentos, trocando idéias e informações;

·        Dançar ao som de músicas seguindo e coordenando os movimentos pré-estabelecidos;

·        Manipular diferentes suportes gráficos, como jornal, papel e outros;

·        Manipular materiais diversos como: lápis, pincéis e ou brochas de diferentes texturas e espessura;

·        Interpretar músicas e canções diversas;

·        Cantar imitando o que ouvem para construir repertório;

·        Ouvir e classificar sons, quanto à altura, valendo-se dos sons dos animais, instrumentos musicais ou objetos improvisados.

·        Estabelecer contato e relações entre diferentes espécies de seres vivos, observando suas características e necessidades.

·        Identificar algumas espécies da fauna e flora brasileira.

·        Conhecer os riscos ambientais e identificar ações que contribuam para preservação e qualidade de vida.

·        Relatar e expor soluções imaginadas para uma questão comum ou fatos do cotidiano (forma ordenada de fatos)

·        Conhecer os elementos que compõem diversos lugares e paisagens decorrentes da ação da natureza e do homem, (como mudanças e permanências).

Procedimentos:

·        Apresentar imagens dos animais;

·        Leituras de parlendas e histórias; 

·        Apresentações musicais e vídeos; 

·        Brincadeiras de rodas e jogos;

·        Apresentação do animal;

·        Desenvolver a fala;

·        Reconhecer o som;

·        Desenvolver a expressividade;

·        Movimento;

·        Exposição de cartazes;

·        Passeio ao zoológico;

·        Confecção de trabalhos manuais;

·        Visita de alguns nas salas.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada através de registros e observações da vivência e do envolvimento e desenvolvimento da criança, durante as atividades desenvolvidas em sala, sempre com acompanhamento e intervenção das professoras e educadoras.

PRODUTO FINAL:

Confecção de brinquedos (com material reutilizável), máscaras.

PROJETO ARTE MUSICAL

Público Alvo:

Crianças de 6 meses à 4 anos

Tempo de duração:

 07 meses

Justificativa:

A música é uma linguagem que se traduz em formas sonoras capazes de comunicar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de organização e relacionamento expressivo entre o som e o silêncio.

A música está presente em todas as culturas e nas mais diversas situações. Faz parte da educação há muito tempo é de fundamental importância, pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino. É necessário que o professor desenvolva a música em vários momentos do dia, porém não de forma rotineira e automática. Devemos dar à criança oportunidade de viver a música, apreciando, cantando e criando sons. Portanto, a utilização da música toma-se relevante porque trabalha conteúdos e conceitos de uma forma lúdica, permitindo a fantasia, momentos esses que as crianças curtem e gostam, fazendo com que a aprendizagem aconteça de uma forma muito mais prazerosa.

Objetivo:

Favorecer o aprimoramento das expressões da linguaguem musical impresindíveis ao desenvolvimento humano.

Conteúdos:

Conhecer a origem da música, como por exemplo: ritmos e autores;

Trabalhar os Gêneros musicais;

Biografia do cantor/autor;

Perceber sons, identificando extremos, pedindo silêncio;

Participar de brincadeiras e jogos musicais cantando, mesmo que de forma parcial;

Explorar os sons do corpo, identificando as diferentes possibilidades de ampliá-las nas vivências;

Manifestar suas preferências musicais canções do repertório ou outras músicas do seu cotidiano;

Identificar algumas partes da música, sabendo reproduzi-las com ou sem ajuda do educador (exemplo: refrão, etc.);

Escutar, identificar sons da natureza e da cultura (vozes humanas, instrumentos musicais, máquinas, objetos e outras fontes sonoras);

Escutar e identificar diferentes expressões da cultura musical infantil brasileira, reproduzindo os mesmos de forma parcial;

Procedimentos:

Reconhecer as qualidades sonoras e características de determinados objetos sonoros e instrumentos musicais.

Inventar canções coletivamente.

Inventar letras para as canções com ajuda do educador.

Envolver-se na produção de instrumentos musicais, utilizando diferentes materiais com ajuda do educador.

Reconhecer instrumentos, mesmo sem nomeá-los.

Reconhecer as características físicas de diferentes objetos e relacioná-las com a produção de som.

Interessar-se por músicas de diferentes gêneros, estilos, época e culturas, criando, coordenando movimentos individualmente ou em duplas e grupos.

Demonstrar prazer em se apresentar cantando para outras crianças ou pais e educadoras.

Habilidades:

v     Conhecimentos dos diversos tipos de Instrumentos musicais.

v     Participar de jogos e brincadeiras que envolvam a improvisação musical.

v     Reconhecer e utilizar as variações de velocidade e densidade, na realização de algumas produções musicais.

v     Interpretar músicas e canções diversas.

v     Ampliar as experiências no campo do ritmo, audição e expressão corporal;

v     Expressar-se produzindo sons com a voz, com o corpo e com materiais diversos, intercalados com o silêncio.

v     Desenvolver memória musical através do repertório de canções vivenciadas em diversas situações de aprendizagem.

v     Vivenciar a exploração de diversos materiais adequados à confecção de instrumentos musicais.

v     Transpor o som percebido para a linguagem corporal ou em forma de desenhos.

v     Reconhecer a linguagem musical como meio de expressão e comunicação utilizados nos contextos sociais.

v     Manipular instrumentos musicais e objetos sonoros, percebendo as possibilidades resultantes.

v     Vivenciar experiências que integram: música, movimento e demais expressões: corporal, teatral e visual.

v     Estabelecer relações diretas entre músicas e o movimento;

v     Escutar obras musicais demonstrando interesse (gênero, estilo, época, cultura brasileira e outros.

v     Reconhecer elementos musicais básicos, frases, partes e elementos que se repetem.

v     Identificar algumas informações das obras ouvidas (composição, intérprete).

v     Demonstrar sensibilidade ao assistir apresentações musicais.

v     Dançar ao som de músicas seguindo e coordenando movimentos pré – estabelecidos;

v     Observar e manusear materiais impressos (diferentes gêneros e portadores), diferenciá-los e nomeá-los.

v     Expressar-se corporalmente, emitindo sonorizações, cantando trechos de cantigas e brincadeiras do repertório da tradição brasileira.

Fechamento do Projeto

Confecção de um livro coletivo com letras de músicas (Palavra Cantada) e a representação da música desenvolvida pelas crianças através de desenhos, apresentação da produção de um vídeo coletivo com uma música na Mostra Cultural organizado em sala de aula.